修工房

２週間前の光のプランに続き、病院班からの提案は今回は２度目となり、２つの内容が提案された。






＜手作り音楽祭＞
最も慎重に考えていたはずの音に関する提案がでた？？　　昨年の授業と異なり、実践は後期と初めから計画することによるプラスとマイナス面。明日するとしたら何が足りないかというくらいの切迫感から来る緻密なシミュレーションの欠如である。また、すでにある事柄をくっつけるだけでは今までの時間はなんであったのか理解できない。まったく新しいことなどはなかなか見つけられるものではないが、条件を熟考するなかから新規性のようなものが見え隠れするものである。題材のスタイルだけ真似たり、単純に組み合わせるだけでワークショップが展開できると考えているのであれば、この授業でわざわざやる意味はない。教育現場でも、その題材が、目の前のその児童生徒になぜ必要で、どのような成長を促すことができるかを想定することなく、ただ面白そうな作業をさせているような現職教員の研究授業や、研究発表を聞くことも実は少くない。そういった教員にならないためにも、この授業が役立つものと考えているのだが。残念である。今回の提案は、演奏するということ（手作り楽器と吹奏楽）、体を動かすということ（手話で踊る）ということが正にかみ合っていない。手作り楽器を作って、あのテンポの曲を手話やって踊れて歌えるくらいなら、はじめから入院していないのでは・・。








＜♡オブジェ＞
紙粘土でハート形のオブジェを作り、感謝の気持ちを伝えたい人にプレゼントするという内容。
実物はプレゼントしてしまうので、その作品写真をラウンジに展示する。形が手作りの温かハート型なのでたくさん集まったそれらの写真は、フレンドシップキルトのように、空間の雰囲気全体を和やかにすると同時に、さまざまな人に感謝しながら病気に立ち向かおうとする気持ちを確認し合い、互いに支えとすることを期待したものでる。

さらにもう一つの提案は、新館旧館の間の空き地スペースに光のオブジェを作ろうとするもの。中庭の光のオブジェは、患者さんに作ってもらったパーツを学生スタッフが主に制作するものだが、今回のそれは、参加希望の患者さんや付き添いの人を含めて制作しようとしている。もちろん、患者さんの参加の仕方はその人によってさまざまとしているいるようだ。